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整理自己的语言表达能力。以往他开那种大学生上的基础课程时，学期末收到的教学评鑑回馈中，学生时常都会留下这样的言论：虽然听说老师很厉害，但老师说的每个字我都听得懂，但完全不懂他想表达什么。后来他学乖了，开些给研究所以上修课的专业课程时就比较少收到那样的教学评鑑回馈，大部分都是一片称讚他思绪清晰，对于学生的报告能切中要害的提点，还能提出他们研究中的盲点让他们思考。

    廖立翔刚进学校当教授的时候，系上把大一必修课的其中一个名额交给他上课，但收到教学评鑑的廖立翔实在没那个脸再继续教下去，只好跑去拜託和他年龄相近、又是做相似领域的赵渊学。赵渊学对于他的请託倒是没有拒绝，只是现在回想起赵渊学当时的表情……现在想想也许他在无形之中可能得罪了赵渊学不少次，只是他完全没知觉。

    他一直想找时间好好研究如何才能把他觉得很简单的东西用非专业的人听得懂的大白话说，但研究进度让他一直腾不出时间来学习，现在多亏发生这样的情况，他就多了三个月的时间暂时不用管他的计画和研究，可以拿来给他好好学习。

    廖立翔就这样边看着对他来说很简单的教科书，每看到一个段落结束就放下书停下来思考整理自己预设的讲稿，每当他抬起头时，他总会不自觉的往朱博文的方向看去，发现对方好像总维持同一个姿势没变过，偶尔会听到一些低声讨论的声音，都是些西装笔挺或是穿着套装的人来找他报告事情，廖立翔也没去听别人在说什么，毕竟赵渊学签了婚前协议不能影响公司决策，再说他本人对于别人公司的运作也没什么兴趣，便低头继续看他的书，