第三百二十九章 无知者无畏！ (第2/12页)

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    若是只是针对个人，周成有各种各样的办法，实在不行，通过模拟器也可以去模拟怎么教学一个人，但是，周成想要做的事情，肯定是无法通过模拟器完全实现的。

    而在带教卢彬的过程中，周成就没有走捷径，而是打算实实在在地当一回老师，这也是利于后续周成完善教学理论。

    在此之前，不管是陈胜武也好，还是杨弋风也罢，或者是余横，这些人，都不是常规的人，他们的悟性很高。甚至于是秦明，资质都颇为不错，而面前的卢彬，就属于天赋平平的那种人了。

    如何把这样的人教学好，具有广谱性质的，这是对于医学教学的规矩化和体系化，很有助益的。

    既然想好了要把医学的实力和技能的等级数据化起来，层次化下来，就得方方面面都考虑清楚，去详细地摸底，这并不容易。

    不容易是好事情，如果什么事情都能随随便便地就达成，那么人生想必也就没那么多的意义了，更何况，这件事的意义重大，影响更是深远。

    若是做得好，可名扬千古，如是做得不好的话，请参考把华国的规培制度对标西方国家，但是待遇却跟不上的那批人在医学生心里的地位吧……

    卢彬则说:「不，周医生，你的教学理论扎实，而且浅显易懂，只是我学习的进度和速度都太慢了，跟不上你的节奏，或许，我学习的速度比秦明都要慢，只是靠着自己的基本功在这里撑着。「

    在卢彬看来，周成已经是一个极好的老师了。基本功扎实得可怕，理论通透，能够把所有的知识结构都分成，只是自己很难吸收并灵活应用。

    在医学的理论体系里面，能做到像周成这样的人，数量估计不会太多。

    有太多的人，都是擅长做事而不擅长教学了。